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中山市沙溪理工学校

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以技能竞赛推动财会专业课教育教学质量提高的研究
日期:2013-06-27

二、课题论证

1.对课题选择和设计的论证:本课题的提出背景和依据,课题的理论价值和实践意义;国内外同类课题的研究现状;课题研究的目标,研究的基本内容、重点和难点等。

1.1本课题的提出的背景和依据

近几年,在职业教育界流行着这么一句话,“普高有考高,职中有竞赛”,可见,技能竞赛在职业学校的地位有多么重要。目前,各省、市以及全国职业院校的技能大赛也是越办越丰富,越办越火热。可以说,各专业技能大赛已经成为检验职业学校师生技能水平的一个重要标准;成为展现学校办学成果的最佳平台。甚至,在竞赛中获奖,获大奖,已经成为很多学校展示和宣扬学校办学成果的一张名片。

基于此,很多学校不惜花重金将学校最优秀的骨干教师用于抓竞赛,以此获得这张“名片”,好宣扬学校的办学成果,扩大学校声誉,扩大社会影响。毋庸置疑,通过抓技能竞赛确实能迅速提高老师的专业教学水平,也确实能培养出少部分特别优秀、特别拔尖的学生。但是,我们别忘了,职业学校的办学宗旨是:为社会培养出更多更优秀的实用性技能型人才。如果,我们仅仅为了学校的“名片”,为了学校的声誉,就把最优秀的师资单纯集中在少部分学生身上,这是违背职业学校办学宗旨的。技能培训应该是一种普遍性的教育和训练,而不只是针对少数学生开展的教学。

有句话说得好,“经济越发达,会计越重要。”进入二十一纪,职业教育的地位已经越来越突显。大力发展职业教育,是我国经济持续快速发展的战略选择,在我国迈向“世界工厂”的过程中,它将为培养和造就亿万高素质的劳动大军,为经济增长方式转变,为我国产业创新和劳动生产率提高提供强有力的支持。随着我国经济的发展,社会亟需大量实用性技能型人才已成为事实,会计专业也不例外。

近几年,国家教育部对职业学校技能竞赛的重视以及对竞赛项目的设置等等,其实正好是为职业学校教育教学改革的一种最佳导向,通过这种导向,我们可以看到社会对职业教育的需求。如果学校以及相关专业课老师,能够很好的抓住竞赛项目的内容,以此为指导方向,以此为切入点,开展对专业课程的教学改革和创新,全面提高教师和学生的专业技能,并以此推动师生专业技能水平的提高,推动学生对专业课学习兴趣和信心的增强等等,岂不可以达到名利双收,教师、学生、学校三方同时受益的最佳办学效果。

因此,沙溪理工学校财经部拟开展“以技能竞赛推动财会专业课教育教学质量提高”的研究,通过课题项目的立项,活动安排、实施等,旨在真正能够改进我校财会办学模式,改善中职学生学习状况,强化技能训练,注重实践,为社会培养更多更优秀的财会技能性人才,满足周边地区中小型企业经济发展的需要。

1.2课题研究的理论与实践价值

职业技能大赛所倡导的“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改”的成功经验,可以有效地推进学校的教学理念从“供给驱动”向“需求驱动”转变;从而实现以理论学科为本位向以专业技能为本位转变,打破传统的学科体系,采用模块结构课程体系;以课堂教学为中心向以实践教学为中心转变,推行校企合作、工学结合的教学组织形式;以偏重传授知识向注重职业技能训练转变,加强实践教学,实现做与学结合,实施“一体化”教学;以教师“教”为主向以学生“学”为主转变等,教学观念的转变直接影响着教育教学活动的开展和教学质量的提高。

虽然,广东省的会计技能竞赛已经举办有很多年了,但全国中职学生会计技能竞赛的国家级赛事才举办了两届。目前,国内关于这方面的理论研究也才处于起步阶段,还有很大的研究和探索空间。但仅仅才两届的会计专业技能竞赛国家级赛事,已经让各个财经职业学校高度重视专业技能竞赛。通过竞赛培训的一系列激励机制、师资培训、交流研讨等,可以让老师迅速提高专业理论和技能水平。通过技能竞赛的国赛,可以带动省赛;通过省赛,带动市赛;通过市赛,带动校赛;通过校赛,激励学生专业学习的兴趣和信心,形成专业技能学习、比拼的热潮,这就是技能竞赛真正具有的教育意义。

学校、教学部配合各种级别的赛事安排老师下厂实习,可以让老师掌握一线专业技能,积累和提高实践性教学的经验,更加符合实际地开展专业课教学,使职业学校的教学更加贴近实际。以竞赛为导向,在学生中开展各种专业技能的学习、交流、训练和比拼,可以增加专业技能学习的兴趣和信心,在学生中形成专业技能学习的热潮,让职业中学的学生有事做,学习不枯燥,学习生活充实而有意义,以此推动专业课教育教学质量的提高。

 

1.3国内外同类课题的研究现状

职业教育在发达国家很受重视,被当作全社会教育系统中的一个重要的子系统,在西方被一些人喻为"使社会走向博雅的杠杆"。世界许多发达国家,如德国、美国、英国、日本等非常重视职业教育,也非常注重职业技能的培训,在这些发达国家的教育界,也会结合行业、企业开展各类技能竞赛。

平常,我们只了解有世界怀足球赛,篮球赛……和我们常听说的奥林匹克数学、英语竞赛,殊不知,还有世界职业技能大赛,国际奥林匹克技能竞赛等等,不过,在这些赛事中,我国职业技能的起步还是比较晚。随着我国经济的发展,目前在我国已掀起一股重视职业教育的热浪,一些省份,如江苏、山东、福建,广东等的职业教育已经走在了其他省市的前面,通过技能竞赛带动学校教育教学质量提高的成功案例也不少。

如青岛城阳区职业中等专业学校,近年来,学校高度重视技能大赛工作,把技能大赛与实训教学结合起来,与特色培训结合起来,与社会化考核结合起来。大力实施教师队伍建设工程,先后有几十名老师取得技师等级资格,建立起一支“师德优良、理论功底扎实、技能过硬、训练有素”的专业教师队伍,初步探索出一条“以技能大赛为引领、以实训教学和职业资格考核为主体,特色培训为补充”的实践性教学模式。这些成功的案例为我们在校内开展各种技能培训,以技能竞赛推动财会专业课教育教学质量的提高起到很好的指导和借鉴作用。

1.4课题研究的目标

在校内大力开展财会专业技能的学习、训练,比拼,营造良好的校园专业学习氛围,调动起学生专业技能的学习兴趣,增强学习的信心和动力。让师生们都重视学习和提高专业技能,注重实践,强化技能,为社会培养更多更优秀的财会专业实用性技能性人才,满足周边地区中小型企业经济发展的需要。

1.5研究的基本内容

把技能大赛与日常教学结合起来,与常规技能培训结合起来,与综合实训教学结合起来,与师资培训、考核结合起来,与专业资格等级认证考核结合起来;加强师资队伍建设,激发学生学习兴趣、学习信心、学习斗志;探索出一条“以技能大赛为引领,以技能培训、实践教学和职业资格考核为主体,全面提高学生职业素养为宗旨”的综合实践性教学模式。在日常教学中,将技能培训和理论教学相结合,强化技能训练,注重实践,运用多媒体、案例教学法等,让教学更加贴近实际。开展班级、学校以及与校外的技能比拼,调动学生学习积极性和参与意识,在全校形成专业技能学习和比拼的热潮,树立起专业学习的信心,力争让每个学生们都能熟练掌握至少一门技能,能够顺利获取从业资格证,能够成功就业,促进我国社会经济的发展。

1.6研究的重点和难点:

“以赛促学,以赛促教,以赛促练,以赛促改,以赛促建”,在校内建立起技能竞赛的长效机制,对技能竞赛加以制度化和规范化,进一步扩大竞赛范围,让技能训练尽量拓展到更多课程,让技能竞赛覆盖到每位教师、每个学生,重在参与、学习和提高,形成积极向上的良好育人氛围。通过每学年或每学期一次的“技能竞赛月”和各种技能竞赛活动,提高教师的业务素质,提炼学生的就业技能,提升本专业品牌,营造良好的校园专业学习氛围,调动起学生学习兴趣,增强学习的信心和动力。

把技能大赛与日常教学结合起来,与常规技能培训结合起来,与综合实训教学结合起来,与师资培训、考核结合起来,与专业资格等级认证考核结合起来。加强师资队伍建设,激发学生学习兴趣、学习信心、学习斗志。探索出一条“以技能大赛为引领,以技能培训、实践教学和职业资格考核为主体,全面提高学生职业素养为宗旨”的综合实践性教学模式。

在研究中,教学观念的转变是核心,它将指导我们研究、思考和探索一系列的,关于课程的设置,师资队伍的建设,实训场室的建设,实训设备的完善,培训机制的形成等的课题和难题。

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