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抓住并放大闪光点
日期:2017-12-05   来源:    浏览次数:282

我班曾有过这样一个学生,从初中到高中都是异常顽劣,经常犯错,但从不认错,老师、家长对他都束手无策,几乎到了人人放弃的地步。然而有一天,我们班在机房上课,下课时老师发现地上有很多纸屑,接着便到班上问是谁扔的,他竟然破天荒地站起来说:“是我扔的!”

这位同学叫刘彦明,个性张扬,爱出风头,具有多种不良嗜好,我毫不犹豫地将他定格为后进生。作为热血沸腾的年轻班主任,发现了后进生,是既兴奋又紧张,于是我软硬兼施,使出浑身解数,如聊天开导、联系家长、鼓励教育、严厉批评等等。一套组合拳下来,他依然故我,当面一套,背后一套,吸烟、打架、顶撞等层出不穷,给他的处分一个接一个,一个多月就到了开除学籍了。

面对如此的学生,我几近绝望。

正面进攻无效,那就以退为进,迂回进攻吧。我决定改变策略,利用人性的弱点,给他制造孤独。

我把他的座位安排到了最后,单人单桌,值日、擦黑板等班级常规工作也懒得给他安排;上课不专心、喜欢睡觉,我也没提醒他,只要不说话扰乱课堂秩序就好。同时也没有谁愿意跟他接触。他仿佛生活在真空中。

一段时间下来,奇迹仿佛向我露了一下它的曙光。每次要下课的那一霎那,刘彦明都会习惯性地伸下懒腰,欲言又止;放学后他还是睡眼惺忪地,最后一个梦中起来,先看一下我的表情,然后让我深感意外地把凳子放到桌子上以方便值日生扫地;体育课也不再单独行动,而是坐在边上安静地看着同学挥洒汗水。种种迹象仿佛在告诉我什么。我对自己说,不会吧,难道真有无心插柳柳成荫的事眷顾我?

这时候故事开头的事发生了,原来他是敢担当的,终于让我抓住了他的闪光点!尽管开学以来就这一次。

我按捺住自己的激动,马上进行一次试探。那天,有一个值日同学生病请假了,需要找人代值日,我在班级里故意装作迟疑了很久似的,然后当众问了他一句:“刘彦明,放学后有特别的事么?”语气中夹带着无所谓,他愣了一下,回答:“,没有,什么事?”我说:“值日!”他愕然地看着我,神情中带着困惑,但很快就回过神来,并不大声地说:“好!”我还是不放心,故意留下来陪着值日生打扫。看着他那卖力而细心地表现,最后连垃圾都主动倒了,我内心激动不已,我知道我离成功转化这个后进生就只剩咫尺之遥了。他已经把心门打开了,我还等什么呢,迈开脚步进门吧!

从此,我牢牢抓住他的闪光点,并且持续不断加以放大。他主动为班上做的事越来越多,表现也越来越好。

相信你的学生吧!哪怕他是“一无是处”的学生,因为“相信”本身也是很有效的教育。